傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“板”為核心的，業(yè)內(nèi)專(zhuān)家指出，無(wú)論是最簡(jiǎn)單的黑板教學(xué)，還是很多學(xué)校配備的電子白板、交互液晶——本質(zhì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程還是要“被動(dòng)的集中在一塊板上”。

從教學(xué)工作者角度看，實(shí)現(xiàn)了多媒體視頻功能的電子白板，固然可以承載“精美的視頻內(nèi)容”，看似可以提升學(xué)生的興趣。但是，更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，本身并非用“有趣視頻”就可以完美“描述”。例如化學(xué)的抽象性、再例如地理知識(shí)的宏觀性。這些知識(shí)，很難做成視頻內(nèi)容。同時(shí)，基層教學(xué)點(diǎn)也沒(méi)有足夠的資源自己驅(qū)動(dòng)以視頻制作為主要“備課”方案的教學(xué)變革。

此，實(shí)際上多媒體變成了PPT——技術(shù)等級(jí)升級(jí)巨大，但是使用方式依然是“板子”；學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)、涉及宏觀或者微觀時(shí)空變化的知識(shí)，還是大量依賴(lài)“對(duì)著文字內(nèi)容進(jìn)行‘腦補(bǔ)’！”

如何基于即有的成熟的設(shè)備技術(shù)，真正打造一種改變教學(xué)認(rèn)知過(guò)程的“多媒體化的神器”呢？這是國(guó)內(nèi)激光教育市場(chǎng)領(lǐng)先品牌進(jìn)入這一市場(chǎng)之后一直在研究的問(wèn)題。再此基礎(chǔ)上，提出了“教學(xué)過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程的系統(tǒng)性”結(jié)合，讓多媒體手段深入“全程細(xì)節(jié)”之中的理念。并誕生了教育系列專(zhuān)用教室解決方案。

對(duì)比常規(guī)的一塊板子的多媒體教室，專(zhuān)用教室強(qiáng)調(diào)認(rèn)知環(huán)境為中心的技術(shù)革新：一方面，通過(guò)現(xiàn)代化顯示和媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬化的物理、化學(xué)、地理、歷史過(guò)程模擬，并引入互動(dòng)元素，增加知識(shí)的可觸摸、可感知性；另一方面，專(zhuān)用教室是一個(gè)“環(huán)境整體”：不僅包括頭頂、壁面、地板等顯示元素構(gòu)成的數(shù)字環(huán)境過(guò)程，也包括裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格在內(nèi)的物理硬件環(huán)境過(guò)程，同時(shí)具有依賴(lài)于信息化、云技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)意內(nèi)容的“內(nèi)容環(huán)境過(guò)程”。

“立體感知、多元模擬、深度融合與接觸，這些系統(tǒng)化的認(rèn)知元素代替了簡(jiǎn)單的‘板式’教學(xué)”。在北師大長(zhǎng)沙附屬學(xué)校潯龍河校區(qū)地理專(zhuān)用教室，學(xué)習(xí)環(huán)境（利用環(huán)境感染力）、授課方式（三維地形模型和虛擬數(shù)字影像融合帶來(lái)真實(shí)感，融入感）、上課體驗(yàn)（學(xué)生參觀、動(dòng)手操作，做一把虛擬數(shù)字世界的上帝，真實(shí)知道每一個(gè)細(xì)節(jié)與系統(tǒng)之間的演變關(guān)系）實(shí)現(xiàn)了全面升級(jí)，顯著提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”的教學(xué)革命。

硬升級(jí)，更需要軟支撐，羿飛專(zhuān)用教室的第二個(gè)引擎

對(duì)于嶄新的專(zhuān)用教室概念，那些先進(jìn)的設(shè)備、顯示技術(shù)、互動(dòng)技術(shù)很容易得到一線教學(xué)人員的理解與認(rèn)可。但是，隨之而來(lái)的是更大的問(wèn)題“好的硬件用起來(lái)，更需要好的內(nèi)容來(lái)輔助”——專(zhuān)用教室的“多媒體課件”能搞定嗎？

上文曾經(jīng)介紹，多媒體投影系統(tǒng)為何從“視頻”設(shè)備淪落為“PPT”設(shè)備。關(guān)鍵因素在于基層教學(xué)點(diǎn)，完全無(wú)力實(shí)現(xiàn)“視頻備課”。現(xiàn)在，專(zhuān)用教室需要的不僅僅是視頻內(nèi)容，還包括互動(dòng)化的內(nèi)容、包括虛擬現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。即真正讓專(zhuān)用教室成為國(guó)內(nèi)“新教室革命示范者”的基石，不僅僅是硬件技術(shù)和設(shè)計(jì)的成功與成熟；更包括建立了一套可以支撐學(xué)校數(shù)字專(zhuān)用教室“運(yùn)作”的內(nèi)容支撐體系。

目前，可為用戶(hù)提供包括云平臺(tái)系統(tǒng)、智能在線組卷系統(tǒng)、課件資源中心三大教學(xué)內(nèi)容支援平臺(tái)。云平臺(tái)依托海量?jī)?yōu)質(zhì)的地理、歷史、天文科普等教學(xué)資源，適用于全國(guó)學(xué)校校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)中對(duì)教育資源的需求。 智能在線組卷系統(tǒng)包含用戶(hù)管理、角色管理、題庫(kù)管理、權(quán)限管理、在線組卷、在線考試等模塊多種功能，豐富的初中、高中的歷史、地理學(xué)科試題，可快速按目錄、年份、難度系數(shù)、試題類(lèi)型、關(guān)鍵字等多維度高級(jí)篩選，也可在云端系統(tǒng)海量題庫(kù)中進(jìn)行搜索，提高組卷效率。

特別值得一提的是課件資源中心，擁有滿(mǎn)足初中、高中教學(xué)需求，按照教綱知識(shí)點(diǎn)編目分類(lèi)的海量教案素材。教師只需掌握類(lèi)似PPT設(shè)計(jì)的電腦技術(shù)，就可以自己制作和生成，滿(mǎn)足虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、互動(dòng)化教學(xué)的多媒體教案素材。這一課件中心的設(shè)計(jì)邏輯是“基礎(chǔ)的高難度專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)被包裹在按知識(shí)點(diǎn)組織的基本單元內(nèi)”，“教師更多負(fù)責(zé)知識(shí)點(diǎn)單元之間的教學(xué)邏輯梳理和動(dòng)作編輯”，徹底將一線師資力量從“多媒體技術(shù)紅海”中解放出來(lái)。

對(duì)于教育在“軟資源、內(nèi)容鏈”上的嘗試，這是國(guó)內(nèi)“教學(xué)教具與技術(shù)”產(chǎn)業(yè)從未有過(guò)的一次創(chuàng)新。這種軟硬一體、通過(guò)軟實(shí)力驅(qū)動(dòng)硬模式落地升級(jí)和真實(shí)應(yīng)用的商業(yè)模式，也代表了“信息化教育”的必然內(nèi)在要求。即，不是硬件企業(yè)、不是單純的解決方案商，而是“運(yùn)營(yíng)級(jí)的業(yè)務(wù)供給”者，是“教育信息流過(guò)程”的關(guān)鍵一環(huán)。

“教育信息化和智能化革命，是一場(chǎng)系統(tǒng)的、立體式的變革。無(wú)論從教育設(shè)施市場(chǎng)探索角度看，還是從未來(lái)信息教學(xué)趨勢(shì)的把控看，專(zhuān)用教室都走出了一條截然不同的新路，并不斷獲得知名學(xué)校、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可。”

創(chuàng)新一路向前，問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)行業(yè)成長(zhǎng)

從多媒體概念到“專(zhuān)用數(shù)字環(huán)境教室系統(tǒng)”，從特種顯示技術(shù)的廣泛應(yīng)用，到圍繞“用起來(lái)”構(gòu)建的完善內(nèi)容與知識(shí)支持體系，羿飛教育總是在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新上耕耘前進(jìn)，并以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹行摹⒁磺袕目蛻?hù)端需求與反饋出發(fā)，不斷提升軟硬件服務(wù)水平。

“一方面是教改力度不斷加強(qiáng)、國(guó)家教育投入不斷充實(shí)，為教學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用提供了從政策到財(cái)力的空間；另一方面是數(shù)字媒體、信息化和智能技術(shù)不斷發(fā)展前進(jìn)，教學(xué)技術(shù)革新從未擁有今天這么多可選擇的工具與方案，”，業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，恰是這種多元共振的時(shí)代洪流促成了教學(xué)智慧化時(shí)代難以想象的“巨大市場(chǎng)拓展空間”。

“時(shí)代提出問(wèn)題，我們就有責(zé)任來(lái)解決”，專(zhuān)用教室就是這一理念下的產(chǎn)品：解決課堂效率問(wèn)題、解決減負(fù)和課堂容量的沖突、解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和積極性問(wèn)題、著眼教師應(yīng)用的便捷性與效率、提供從最初方案設(shè)計(jì)到全程應(yīng)用素材的運(yùn)營(yíng)級(jí)價(jià)值，通過(guò)不斷的創(chuàng)新，真正讓“多媒體實(shí)現(xiàn)了落地、實(shí)現(xiàn)了極大的興趣化和豐富性教學(xué)變革”。

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